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सात सिद्धांतों को लागू करना: लीवर के रूप में प्रौद्योगिकी



Implementing the Seven Principles

आर्थर डब्ल्यू। चकरिंग और स्टीफन सी। एहरमन द्वारा

यह लेख मूल रूप से प्रिंट में छपा है:
चिकरिंग, आर्थर और स्टीफन सी। ईरमन (1996), 'सेवेन प्रिंसिपल्स: लीवर के रूप में प्रौद्योगिकी का कार्यान्वयन'
AAHE बुलेटिन , अक्टूबर, पीपी। 3-6।

मार्च 1987 में, AAHE बुलेटिन पहले 'अंडरग्रेजुएट शिक्षा में अच्छे अभ्यास के लिए सात सिद्धांत' प्रकाशित। लिली एंडोमेंट के समर्थन के साथ, उस दस्तावेज़ का अनुसरण एक सात सिद्धांत संकाय सूची और एक संस्थागत सूची (जॉनसन फाउंडेशन, 1989) और एक छात्र सूची (1990) द्वारा किया गया था। जॉनसन फाउंडेशन के समर्थन के साथ उच्च शिक्षा सहयोगियों, एएएचई और राज्यों के शिक्षा आयोग की मदद से आर्ट चिकरिंग और ज़ेल्डा गैमसन द्वारा बनाए गए सिद्धांत, स्नातक अनुभव पर दशकों के अनुसंधान से आसुत निष्कर्ष हैं।


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चूंकि 1987 में गुड प्रैक्टिस के सात सिद्धांत बनाए गए थे, इसलिए नई शिक्षा और सूचना प्रौद्योगिकी उच्च शिक्षा में शिक्षण और सीखने के लिए प्रमुख संसाधन बन गए हैं। यदि नई प्रौद्योगिकियों की शक्ति को पूरी तरह से महसूस किया जाना है, तो उन्हें सात सिद्धांतों के अनुरूप तरीकों से नियोजित किया जाना चाहिए। ऐसी प्रौद्योगिकियां कई क्षमताओं वाले उपकरण हैं; 'माइक्रो कंप्यूटर छात्रों को सशक्त बनाएंगे' जैसे दावे करना भ्रामक है क्योंकि यह केवल एक ही तरीका है जिसमें कंप्यूटर का उपयोग किया जा सकता है।



किसी भी दी गई अनुदेशात्मक रणनीति को कई विपरीत तकनीकों (पुरानी और नई) द्वारा समर्थित किया जा सकता है, जिस तरह किसी भी दी गई तकनीक विभिन्न अनुदेशात्मक रणनीतियों का समर्थन कर सकती है। लेकिन किसी भी निर्देशात्मक रणनीति के लिए, कुछ प्रौद्योगिकियां दूसरों की तुलना में बेहतर हैं: एक हथौड़ा की तुलना में एक पेचकश के साथ एक स्क्रू को चालू करने के लिए बेहतर है - एक डाइम भी चाल कर सकता है, लेकिन एक पेचकश आमतौर पर बेहतर होता है।

यह निबंध, कंप्यूटर, वीडियो और दूरसंचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने के लिए कुछ सबसे प्रभावी और उचित तरीकों का वर्णन करता है ताकि सात मंदिरों को आगे बढ़ाया जा सके।

विषय - सूची


  • 1 1. अच्छा अभ्यास - छात्रों और संकाय के बीच संपर्क को प्रोत्साहित करता है
  • 2 2. अच्छा अभ्यास - छात्रों में पारस्परिकता और सहयोग विकसित करता है
  • 3 3. अच्छा अभ्यास - सक्रिय शिक्षण तकनीकों का उपयोग करता है
  • 4 4. अच्छा अभ्यास - शीघ्र प्रतिक्रिया देता है
  • 5 5. अच्छा अभ्यास - कार्य पर समय पर जोर देता है
  • 6 6. अच्छा अभ्यास - उच्च उम्मीदें संप्रेषित करता है
  • 7 7. अच्छा अभ्यास - विविध प्रतिभाओं और सीखने के तरीकों का सम्मान करता है
  • 8 मूल्यांकन और सात सिद्धांत
  • 9 प्रौद्योगिकी पर्याप्त नहीं है
    • 9.1 संबंधित पोस्ट

1. अच्छा अभ्यास - छात्रों और संकाय के बीच संपर्क को प्रोत्साहित करता है

कक्षा में और बाहर लगातार छात्र-संकाय संपर्क छात्र प्रेरणा और भागीदारी में सबसे महत्वपूर्ण कारक है। संकाय की चिंता से छात्रों को कठिन समय से गुजरने और काम करने में मदद मिलती है। कुछ संकाय सदस्यों को जानने से छात्रों की बौद्धिक प्रतिबद्धता बढ़ती है और उन्हें अपने स्वयं के मूल्यों और योजनाओं के बारे में सोचने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।

संचार प्रौद्योगिकियां जो संकाय सदस्यों तक पहुंच बढ़ाती हैं, उन्हें उपयोगी संसाधनों को साझा करने में मदद करती हैं, और संयुक्त समस्या को सुलझाने और साझा सीखने के लिए प्रदान करती हैं, जो कक्षा की बैठकों के अंदर और बाहर आमने-सामने संपर्क को बढ़ा सकती हैं। छात्रों के लिए सूचना और मार्गदर्शन के एक अधिक 'दूर' स्रोत को डालकर, ऐसी प्रौद्योगिकियां सभी छात्रों के साथ संकाय बातचीत को मजबूत कर सकती हैं, लेकिन विशेष रूप से शर्मीले छात्रों के साथ जो प्रश्न पूछने या शिक्षक को सीधे चुनौती देने से हिचकते हैं। मौखिक रूप से लेखन में मूल्यों और व्यक्तिगत चिंताओं पर चर्चा करना अक्सर आसान होता है, क्योंकि अनजाने या अस्पष्ट अस्पष्ट संकेत इतने प्रभावी नहीं होते हैं। जैसे-जैसे अंशकालिक छात्रों और वयस्क शिक्षार्थियों की संख्या बढ़ती है, प्रौद्योगिकियां बातचीत के अवसर प्रदान करती हैं, जब छात्र कक्षा में आते हैं और काम या पारिवारिक जिम्मेदारियों को पूरा करने के लिए जल्द ही छोड़ देते हैं।

इस दायरे में सबसे बड़ी सफलता कहानी समय की देरी (अतुल्यकालिक) संचार की है। परंपरागत रूप से, होमवर्क के आदान-प्रदान के माध्यम से शिक्षा में समय की देरी से संचार हुआ, या तो कक्षा में या मेल द्वारा (अधिक दूर के शिक्षार्थियों के लिए)। इस तरह की देरी से होने वाली विनिमय अक्सर बातचीत का एक दुर्बल रूप होता था, आमतौर पर तीन संवादी परिवर्तनों तक सीमित:

  1. प्रशिक्षक एक प्रश्न (एक कार्य) प्रस्तुत करता है।
  2. छात्र जवाब देता है (होमवर्क के साथ)।
  3. प्रशिक्षक कुछ समय बाद टिप्पणियों और एक ग्रेड के साथ प्रतिक्रिया करता है।

बातचीत अक्सर वहाँ समाप्त होती है; जब तक ग्रेड या टिप्पणी प्राप्त नहीं हो जाती, तब तक पाठ्यक्रम और छात्र नए विषयों पर बंद हो जाते हैं।


अब, हालांकि, इलेक्ट्रॉनिक मेल, कंप्यूटर कॉन्फ्रेंसिंग, और वर्ल्ड वाइड वेब छात्रों और फैकल्टी के लिए अवसरों को बढ़ाने और विनिमय करने के लिए पहले की तुलना में अधिक तेजी से काम करता है, और एक कक्षा या संकाय कार्यालय में एक दूसरे का सामना करने की तुलना में अधिक सोच-समझकर और 'सुरक्षित रूप से'। । कुल संचार बढ़ता है और, कई छात्रों के लिए, परिणाम संकाय के साथ आमने-सामने की संचार की अधिक डराने वाली मांगों की तुलना में अधिक अंतरंग, संरक्षित और सुविधाजनक लगता है।

प्रोफेसर नॉर्मन कॉम्बब्स की रिपोर्ट है कि, रोचेस्टर इंस्टीट्यूट ऑफ टेक्नोलॉजी में काले इतिहास को पढ़ाने के बारह साल बाद, जब उन्होंने पहली बार ईमेल का इस्तेमाल किया था, तब पहली बार एक छात्र ने पूछा था कि वह, जो कि एक श्वेत व्यक्ति था, वह काला इतिहास पढ़ा रहा था। जब साहित्य उपलब्ध हो जाता है तो कक्षा में खुलने वाले और बाहर जाने वाले विभिन्न संस्कृतियों के छात्रों की कहानियों से साहित्य भरा होता है। जब छात्र या प्रशिक्षक (या दोनों) अंग्रेजी के मूल वक्ता नहीं होते हैं तो संचार को कम किया जाता है; प्रत्येक पार्टी को यह कहने में थोड़ा और समय लग सकता है कि क्या कहा गया है और एक प्रतिक्रिया लिखें। नए मीडिया के साथ, विविध छात्रों से भागीदारी और योगदान अधिक न्यायसंगत और व्यापक हो जाता है।

2. अच्छा अभ्यास - छात्रों में पारस्परिकता और सहयोग विकसित करता है

Cooperation Among Students

सीखना तब बढ़ाया जाता है जब यह एकल दौड़ की तुलना में टीम के प्रयास की तरह होता है। अच्छा काम, अच्छे काम की तरह, सहयोगी और सामाजिक है, प्रतिस्पर्धी और अलग-थलग नहीं। दूसरों के साथ काम करने से अक्सर सीखने में भागीदारी बढ़ जाती है। एक के विचारों को साझा करना और दूसरों की प्रतिक्रिया को समझना सोच को बेहतर बनाता है और समझ को गहरा करता है।


ऊपर उल्लिखित संकाय के साथ बातचीत के लिए बढ़े हुए अवसर समान रूप से साथी छात्रों के साथ संचार के लिए लागू होते हैं। अध्ययन समूह, सहयोगी शिक्षण, समूह समस्या समाधान, और असाइनमेंट की चर्चा सभी को नाटकीय रूप से संचार उपकरणों के माध्यम से मजबूत किया जा सकता है जो इस तरह की गतिविधि को सुविधाजनक बनाते हैं।

जिस हद तक कंप्यूटर आधारित उपकरण सहज छात्र सहयोग को प्रोत्साहित करते हैं, वह कंप्यूटर के बारे में शुरुआती आश्चर्य में से एक था। आज के व्यस्त छात्रों के लिए ईमेल का एक स्पष्ट लाभ यह है कि यह सहपाठियों के बीच संचार को तब भी खोलता है जब वे शारीरिक रूप से एक साथ नहीं होते हैं।

उदाहरण के लिए: हम में से एक, वेब पर नेविगेट करने के लिए सीखने का प्रयास कर रहा है, पूरी तरह से टेलीविज़न क्लास सत्रों के संयोजन (लाइव देखा या टैप किया गया) और पाठ्यक्रम वेब पेज पर काम करके पढ़ाया जाता है। पाठ्यक्रम में सौ छात्रों में जर्मनी और वाशिंगटन, डीसी, क्षेत्र के व्यक्ति शामिल थे।

सीखने वाली टीमों ने खुद को 'प्लंबिंग सीखने' और समस्याओं को हल करने में मदद की। ये टीम के सदस्य कभी आमने-सामने नहीं मिले। लेकिन उन्होंने मायर्स-ब्रिग्स टाइप इन्वेंटरी को पूरा किया और उनका आदान-प्रदान किया, उनके पूर्व अनुभव के सर्वेक्षण और कंप्यूटर विशेषज्ञता के स्तर, और संक्षिप्त व्यक्तिगत परिचय। इस सामग्री ने टीम के साथियों को शुरू में एक दूसरे के आकार में मदद की; टीम इंटरैक्शन ने तब काम कर रहे संबंधों का निर्माण किया और परिचितता को प्रोत्साहित किया। इस तरह की 'सहयोगी शिक्षा' हम जिस मीडिया के बारे में सीख रहे थे, उसकी मौजूदगी के बिना यह सब असंभव होगा।


3. अच्छा अभ्यास - सक्रिय शिक्षण तकनीकों का उपयोग करता है

Active Learning Techniques

सीखना एक दर्शक खेल नहीं है। छात्र बहुत कुछ नहीं सीखते हैं केवल कक्षाओं में बैठकर शिक्षकों को सुनते हैं, पहले से तैयार किए गए असाइनमेंट को याद करते हैं, और उत्तर देते हैं। उन्हें इस बारे में बात करनी चाहिए कि वे क्या सीख रहे हैं, इसके बारे में चिंतनपूर्वक लिखें, इसे पिछले अनुभवों से संबंधित करें, और इसे अपने दैनिक जीवन में लागू करें। उन्हें वह बनाना चाहिए जो वे स्वयं सीखते हैं।

सक्रिय सीखने को प्रोत्साहित करने वाली तकनीकों की सीमा चौंका देने वाली है। कई तीन श्रेणियों में से एक में आते हैं: उपकरण, सीखने में देरी, विनिमय और वास्तविक समय बातचीत। आज, तीनों को आमतौर पर 'दुनिया के सामान', यानी सॉफ्टवेयर (जैसे वर्ड प्रोसेसर) के साथ मूल रूप से अन्य उद्देश्यों के लिए विकसित किया जा सकता है, लेकिन अब इसे अनुदेश के लिए भी उपयोग किया जाता है।

हमने पहले से ही संचार साधनों पर चर्चा की है, इसलिए यहाँ हम कर के सीखने पर ध्यान केंद्रित करेंगे। अपरेंटिस जैसी शिक्षा को कई पारंपरिक प्रौद्योगिकियों द्वारा समर्थित किया गया है: अनुसंधान पुस्तकालय, प्रयोगशालाएं, कला और वास्तु स्टूडियो, एथलेटिक क्षेत्र। नई तकनीकें अब इन अवसरों को समृद्ध और विस्तारित कर सकती हैं। उदाहरण के लिए:

  • उन क्षेत्रों में प्रशिक्षु जैसी गतिविधियों का समर्थन करना, जिन्हें खुद को एक उपकरण के रूप में प्रौद्योगिकी के उपयोग की आवश्यकता होती है, जैसे कि सांख्यिकीय अनुसंधान और कंप्यूटर-आधारित संगीत, या स्थानीय पुस्तकालय में उपलब्ध जानकारी को इकट्ठा करने के लिए इंटरनेट का उपयोग नहीं करना।
  • ऐसी तकनीकों का अनुकरण करना, जिनके लिए स्वयं कंप्यूटर की आवश्यकता नहीं होती है, जैसे कि रसायन विज्ञान के छात्रों को जोखिम वाले, अधिक महंगे वास्तविक उपकरणों का उपयोग करने से पहले 'सूखी' नकली प्रयोगशालाओं में अनुसंधान कौशल विकसित करने और अभ्यास करने में मदद करना।
  • छात्रों को अंतर्दृष्टि विकसित करने में मदद करना। उदाहरण के लिए, छात्रों को रेडियो एंटीना डिजाइन करने के लिए कहा जा सकता है। सिमुलेशन सॉफ्टवेयर न केवल उनके डिजाइन को प्रदर्शित करता है, बल्कि आमतौर पर अदृश्य विद्युत चुम्बकीय तरंगों को एंटीना उत्सर्जित करता है। छात्र अपने डिजाइन बदलते हैं और लहरों में तुरंत परिणाम देखते हैं। इस अभ्यास का उद्देश्य एंटीना को डिजाइन करना नहीं है, बल्कि विद्युत चुंबकत्व की गहरी समझ का निर्माण करना है।

4. अच्छा अभ्यास - शीघ्र प्रतिक्रिया देता है

Gives Prompt Feedback

यह जानना कि आप क्या जानते हैं और क्या नहीं जानते हैं, आपके सीखने पर केंद्रित है। आरंभ करने में, छात्रों को अपने मौजूदा ज्ञान और क्षमता का आकलन करने में सहायता की आवश्यकता होती है। फिर, कक्षाओं में, छात्रों को प्रदर्शन करने और उनके प्रदर्शन पर प्रतिक्रिया प्राप्त करने के लिए लगातार अवसरों की आवश्यकता होती है। कॉलेज के दौरान विभिन्न बिंदुओं पर, और इसके अंत में, छात्रों को यह जानने के लिए अवसरों की आवश्यकता होती है कि उन्होंने क्या सीखा है, उन्हें अभी भी क्या जानने की जरूरत है, और वे स्वयं का आकलन कैसे कर सकते हैं।

नई प्रौद्योगिकियों के फीडबैक प्रदान करने के तरीके कई हैं - कभी-कभी स्पष्ट, कभी-कभी अधिक सूक्ष्म। हमने पहले ही व्यक्ति-से-व्यक्ति की प्रतिक्रिया का समर्थन करने के लिए ईमेल के उपयोग के बारे में बात की है, उदाहरण के लिए, और सिमुलेशन में निहित प्रतिक्रिया। व्यक्तिगत और व्यावसायिक प्रदर्शनों की रिकॉर्डिंग और विश्लेषण में कंप्यूटर की भी बढ़ती भूमिका है। प्रशिक्षु के लिए महत्वपूर्ण टिप्पणियों को प्रदान करने के लिए शिक्षक प्रौद्योगिकी का उपयोग कर सकते हैं; उदाहरण के लिए, नौसिखिया शिक्षक, अभिनेता, या एथलीट की मदद करने के लिए वीडियो उसके स्वयं के प्रदर्शन की आलोचना करता है। संकाय (या अन्य छात्र) शब्द प्रोसेसर में उपलब्ध 'छिपे हुए पाठ' विकल्प का उपयोग करते हुए एक लेखक के मसौदे पर प्रतिक्रिया कर सकते हैं: चालू, 'छिपी हुई' टिप्पणी वसंत तक; बंद कर दिया, टिप्पणियों को फिर से लिखना और लेखक का बेशकीमती काम फिर से 'लाल स्याही' से मुक्त है।

जैसे ही हम पोर्टफोलियो मूल्यांकन रणनीतियों की ओर बढ़ते हैं, कंप्यूटर छात्र उत्पादों और प्रदर्शनों के लिए समृद्ध भंडारण और आसान पहुंच प्रदान कर सकते हैं। कंप्यूटर प्रारंभिक प्रयासों का ट्रैक रख सकते हैं, इसलिए प्रशिक्षक और छात्र यह देख सकते हैं कि बाद में प्रयास किस प्रकार ज्ञान, क्षमता या अन्य मूल्यवान परिणामों में लाभ प्रदर्शित करते हैं। प्रदर्शन और समय रिकॉर्ड करने और मूल्यांकन करने के लिए महंगे हैं - जैसे कि नेतृत्व कौशल, समूह प्रक्रिया प्रबंधन, या बहुसांस्कृतिक बातचीत - को हटा दिया और संग्रहीत किया जा सकता है, न केवल चल रही आलोचना के लिए, बल्कि बढ़ती क्षमता के रिकॉर्ड के रूप में भी।

5. अच्छा अभ्यास - कार्य पर समय पर जोर देता है

Emphasizes Time on Task

समय प्लस ऊर्जा सीखने के बराबर है। छात्रों और पेशेवरों के लिए समान रूप से एक समय का उपयोग करना सीखना महत्वपूर्ण है। यथार्थवादी मात्रा में समय का आवंटन छात्रों के लिए प्रभावी शिक्षण और संकाय के लिए प्रभावी शिक्षण का मतलब है।

नई प्रौद्योगिकियां छात्रों और संकाय सदस्यों के लिए कार्य में नाटकीय रूप से सुधार कर सकती हैं। कुछ साल पहले एक संकाय सदस्य ने हम में से एक से कहा था कि वह 'छात्रों के बीयर के समय की चोरी' करने के लिए प्रौद्योगिकी का उपयोग करता है, और उन्हें अलग-थलग करने के बजाय पाठ्यक्रम परियोजनाओं पर काम करने के लिए आकर्षित करता है। प्रौद्योगिकी भी अधिक कुशल बनाकर कार्य पर समय बढ़ा सकती है। शिक्षण रणनीतियाँ जो छात्रों को घर या काम पर सीखने में मदद करती हैं, घंटों तक बचा सकती हैं अन्यथा परिसर से आने-जाने में, पार्किंग स्थलों को खोजने में, और इसी तरह खर्च होता है। जब शिक्षक और छात्रों के बीच और छात्रों के बीच, व्यस्त काम और घर के कार्यक्रम के लिए बातचीत में समय दक्षता बढ़ जाती है। और छात्र और संकाय समान समय का बेहतर उपयोग करते हैं, जब वे लाइब्रेरी में ट्रूडेग किए बिना सीखने के लिए महत्वपूर्ण संसाधनों तक पहुंच प्राप्त कर सकते हैं, कार्ड फ़ाइलों के माध्यम से फ़्लिप कर सकते हैं, माइक्रोफ़िल्म और माइक्रोफ़िच को स्कैन कर सकते हैं और संदर्भ कक्ष की छानबीन कर सकते हैं।

कक्षा अनुसंधान में रुचि रखने वाले संकाय सदस्यों के लिए, कंप्यूटर छात्र की भागीदारी और बातचीत को रिकॉर्ड कर सकते हैं और विशेष रूप से छात्र प्रदर्शन से संबंधित कार्य पर दस्तावेज़ छात्र समय में मदद कर सकते हैं।

6. अच्छा अभ्यास - उच्च उम्मीदें संप्रेषित करता है

Communicates High Expectations

अधिक की उम्मीद है और आप इसे प्राप्त करेंगे। उच्च उम्मीदें सभी के लिए महत्वपूर्ण हैं - खराब रूप से तैयार किए गए लोगों के लिए, खुद को निर्वासित करने के लिए, और उज्ज्वल और अच्छी तरह से प्रेरित होने के लिए। छात्रों से अच्छा प्रदर्शन करने की उम्मीद करना एक आत्मनिर्भर भविष्यवाणी है।

नई प्रौद्योगिकियां स्पष्ट और कुशलता से उच्च उम्मीदों का संचार कर सकती हैं। महत्वपूर्ण वास्तविक जीवन की समस्याएं, परस्पर विरोधी दृष्टिकोण, या विरोधाभासी डेटा सेट शक्तिशाली सीखने की चुनौतियों को सेट कर सकते हैं जो छात्रों को न केवल जानकारी प्राप्त करने, बल्कि विश्लेषण, संश्लेषण, आवेदन और मूल्यांकन के अपने संज्ञानात्मक कौशल को तेज करते हैं।

कई संकायों की रिपोर्ट है कि छात्रों को लगता है कि उनके द्वारा किए गए काम को देखकर उन्हें लगता है कि वे वर्ल्ड वाइड वेब पर 'प्रकाशित' होंगे। प्रौद्योगिकी के साथ, उत्पादों और प्रदर्शनों के मूल्यांकन के मानदंड शिक्षक द्वारा स्पष्ट रूप से व्यक्त किए जा सकते हैं, या छात्रों के साथ सहयोगात्मक रूप से उत्पन्न हो सकते हैं। उत्कृष्ट, औसत, औसत और दोषपूर्ण प्रदर्शन के नमूनों के साथ सामान्य मानदंड का वर्णन किया जा सकता है। इन नमूनों को आसानी से साझा और संशोधित किया जा सकता है। वे सहकर्मी मूल्यांकन के लिए एक आधार प्रदान करते हैं, इसलिए सीखने वाली टीमें सभी को सफल होने में मदद कर सकती हैं।

7. अच्छा अभ्यास - विविध प्रतिभाओं और सीखने के तरीकों का सम्मान करता है

Respects Diverse Talents and Ways of Learning

कई सड़कें सीखने की ओर ले जाती हैं। विभिन्न छात्र विभिन्न प्रतिभाओं और शैलियों को कॉलेज में लाते हैं। एक संगोष्ठी में प्रतिभाशाली छात्र एक प्रयोगशाला या स्टूडियो में सभी अंगूठे हो सकते हैं; अनुभव से समृद्ध छात्र सिद्धांत के साथ ऐसा नहीं कर सकते। छात्रों को अपनी प्रतिभा दिखाने और उनके लिए काम करने के तरीकों में सीखने के अवसरों की आवश्यकता होती है। फिर उन्हें नए तरीकों से सीखने के लिए प्रेरित किया जा सकता है जो इतनी आसानी से नहीं आते हैं।

तकनीकी संसाधन शक्तिशाली दृश्य और सुव्यवस्थित प्रिंट के माध्यम से सीखने के विभिन्न तरीकों के लिए पूछ सकते हैं; प्रत्यक्ष, विचित्र और आभासी अनुभवों के माध्यम से; और वास्तविक जीवन स्थितियों के लिए अनुप्रयोगों के साथ विश्लेषण, संश्लेषण और मूल्यांकन की आवश्यकता वाले कार्यों के माध्यम से। वे आत्म-प्रतिबिंब और आत्म-मूल्यांकन को प्रोत्साहित कर सकते हैं। वे सहयोग और समूह समस्या को हल कर सकते हैं। प्रौद्योगिकी छात्रों को उन तरीकों से सीखने में मदद कर सकती है जो उन्हें सबसे प्रभावी लगते हैं और सीखने के लिए अपने प्रदर्शनों को व्यापक बनाते हैं। वे उन छात्रों के लिए संरचना की आपूर्ति कर सकते हैं जिन्हें इसकी आवश्यकता है और जो छात्र नहीं करते हैं उनके लिए अधिक खुले-समाप्त कार्य छोड़ सकते हैं। तेज, उज्ज्वल छात्र उन सामग्रियों के माध्यम से जल्दी से आगे बढ़ सकते हैं जो वे आसानी से मास्टर करते हैं और अधिक कठिन कार्यों पर जाते हैं; धीमे छात्रों को अधिक समय लग सकता है और शिक्षकों और साथी छात्रों से अधिक प्रतिक्रिया और प्रत्यक्ष मदद मिल सकती है। प्रौद्योगिकियों के आधार पर, समान उद्देश्यों और प्रतिभा वाले छात्र समय और स्थान की कमी के बिना अध्ययन समूहों में काम कर सकते हैं।

मूल्यांकन और सात सिद्धांत

हमें कैसे पता चलेगा कि दी गई प्रौद्योगिकियां सात सिद्धांतों को बढ़ावा देने और इस लेख के दावों के अनुसार सीखने में उपयोगी हैं या नहीं? एक दृष्टिकोण और देखना है, जो 'टॉर्च परियोजना' का उद्देश्य है, मूल्यांकन प्रक्रियाओं को विकसित करने और साझा करने के लिए अन्नबर्ग / सीपीबी परियोजना द्वारा शुरू किया गया तीन साल का प्रयास। टॉर्च परियोजना मूल्यांकन उपकरणों का एक सूट विकसित कर रही है जो किसी भी परिसर का उपयोग सात सिद्धांतों को लागू करने में प्रौद्योगिकी की उपयोगिता की निगरानी करने के लिए कर सकते हैं और सीखने के परिणामों पर इस तरह के बदलावों के प्रभाव (उदाहरण के लिए, छात्र की शैक्षणिक कार्यक्रम में जो सीखा गया था उसे लागू करने की क्षमता है। ) और एक्सेस पर (उदाहरण के लिए, कार्य और प्रतिधारण में समय पर लाभ के लिए आशा है कि, संस्थान और उसके धन के लिए पैसा बचा रहे हैं)।

प्रौद्योगिकी पर्याप्त नहीं है

सात सिद्धांतों को अकेले टेक्नोफिल्स या अकेले संकाय द्वारा लागू नहीं किया जा सकता है। छात्रों को सिद्धांतों से परिचित होने और अपने स्वयं के सीखने के संबंध में अधिक मुखर होने की आवश्यकता है। जब शिक्षण रणनीतियों और पाठ्यक्रम की आवश्यकताओं के साथ सामना किया जाता है जो सिद्धांतों के विपरीत तकनीकों का उपयोग करते हैं, तो छात्रों को, यदि संभव हो तो, उन विकल्पों पर जाएं जो उन्हें बेहतर सेवा देते हैं। यदि शिक्षण केवल पूर्व-निर्धारित जानकारी को याद रखने और पुनर्संरचना करने पर केंद्रित है, चाहे एक संकाय व्याख्यान या कंप्यूटर द्वारा दिया गया हो, छात्रों को एक अलग पाठ्यक्रम के लिए पहुंचना चाहिए, अतिरिक्त संसाधनों या पूरक अनुभवों की खोज करनी चाहिए, अपने स्वयं के अध्ययन समूह स्थापित करना चाहिए, या अधिक से अधिक प्रोफेसर के पास जाना चाहिए। गतिविधियों और प्रतिक्रिया।

संकाय सदस्यों, जो पहले से ही सिद्धांतों के अनुरूप छात्रों के साथ काम करते हैं, को सॉफ्टवेयर और प्रौद्योगिकी-सहायता प्राप्त इंटरैक्शन के बारे में सख्त विचार करने की आवश्यकता होती है जो वे बनाते हैं और खरीदते हैं। उन्हें उन सामग्रियों से बचना होगा, जो केवल उपदेशात्मक हैं, और उन लोगों के बजाय खोज करते हैं जो कि इंटरैक्टिव, समस्या उन्मुख, वास्तविक दुनिया के मुद्दों के लिए प्रासंगिक हैं, और जो छात्र प्रेरणा को पैदा करते हैं।

शिक्षण संसाधनों और प्रौद्योगिकी समर्थन से संबंधित संस्थागत नीतियों को उपयोगकर्ता के अनुकूल हार्डवेयर, सॉफ्टवेयर और संचार वाहनों को उच्च प्राथमिकता देने की आवश्यकता है जो संकाय और छात्रों को कुशलतापूर्वक और प्रभावी ढंग से प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने में मदद करते हैं। संकाय सदस्यों, व्यावसायिक प्रशिक्षण और छात्रों के लिए कंप्यूटर लैब सहायता के लिए व्यावसायिक विकास में निवेश आवश्यक होगा, यदि सीखने की क्षमता का एहसास किया जाए।

अंत में, विधायकों और अन्य लाभार्थियों के लिए यह पूछना उचित है कि क्या संस्थान सात सिद्धांतों के अनुरूप शैक्षिक अभ्यास में सुधार करने के लिए प्रयास कर रहे हैं। बहुत कुछ उत्तर पर निर्भर करता है।